“老師的職責不僅僅是傳授知識，還要教孩子們生活，讓他們學會做人。”8月12日，記者來到全國優秀教師夏能彬的家里，和他面對面交談，聽他講述42年教書育人生涯的酸甜苦辣，從這些點點滴滴的片段里，記者感受到夏能彬對孩子們的拳拳之心和對教育事業的熱愛。
教孩子掌握學習方法
夏能彬今年59歲，1983年師范畢業后，到新市中心學校工作。“孩子是天真的，眼里充滿了對世界的好奇和期待，這就需要老師去引導和教育。”夏老師說，他給孩子們上課，善于講故事；故事是最能抓住孩子的求知欲的，把課本上的知識融入故事里，孩子們聽得津津有味，從而在寓教于樂中掌握知識。“我經常把課文課編成故事，先講個大概，再讓孩子們去認真閱讀。”夏老師說，要善于培養孩子們的閱讀興趣，多讀名著，讓孩子們通過閱讀，養成習慣，掌握學習的方法，書本上的每一篇課文，編纂者都是有一定目的的，所以要讓孩子們通過閱讀，理解這一課想表達什么，從中學到了什么、有什么感悟，等等。“我的語文課，不僅孩子們非常喜愛。”夏能彬說，掌握了學習方法，孩子們學習就不難了，就會去主動學習了。
多給留守孩子一點愛
在新市鎮，不少家長外出務工創業，孩子們就跟隨爺爺奶奶在家留守。“我們學校留守孩子比較多。因為父母不在身邊，這些孩子缺乏親人關愛，學習無人監督，生活比較散漫。”夏能彬說，這時候，老師就要擔負起“臨時家長”的責任，不僅要傳授知識，還要關心愛護，教他們學會生活，不讓親情缺失。作為校教導主任，他主動配合學校在學校成立“留守兒童之家”，任課老師們當起了臨時家長，和孩子們結對子，從學習上、生活上給予關心。有一年深秋，天已經很冷了，有一個孩子還穿著拖鞋上學，夏能彬在放學后家訪，了解到孩子家的特困情況后，主動承擔了這個家庭三個孩子的學習生活費用，直到三個孩子小學畢業。“不能因為家庭的貧困讓孩子感到自卑，要給他們關愛與關心，讓他們學會自立自強，樹立生活的信心，這比學習更重要。”在夏老師任教的年頭里，他先后資助了20多名貧困生至小學畢業。
把優秀的教育理念傳承下去
鑒于夏能彬的優秀教育理念和經驗，2012年起，市教育局在新市中小學校設立了“名師工作室”，讓夏能彬面向全市遴選年輕教師傳幫帶。“我根據每個徒弟的特點制定培養方案，因人施教，不僅向他傳授教育教學方法，同時言傳身教，讓他們懂得如何去愛孩子，和孩子們做朋友。”有的爺爺奶奶文化水平低，無法輔導孩子，夏能彬就和徒弟一起在下午放學后留下來一起輔導孩子作業，然后再騎車把孩子送回家。幾年來，夏能彬的“名師工作室”先后培養了3名省特級教師、12名市級學科帶頭人、8名市級骨干教師。夏能彬還把自己的教學實踐寫成論文在全國知名教學雜志上發表，至今已發表60多篇。他還鼓勵在“名師工作室”的年輕老師寫教育實踐論文，和全國同行切磋交流。
唐代文學家韓愈在《師說》中這樣寫道，“師者，所以傳道授業解惑也。”“老師，既是孩子的知識導師，也是孩子的生活良師。”夏能彬表示。
記者 慕繼平
通訊員 齊道俊 朱一全
